Giaovien.net - Center for Teachers - Trao đổi về vấn đề đánh giá chất lượng học sinh Tiểu học

Trao đổi về vấn đề đánh giá chất lượng học sinh Tiểu học

09/06/2008

Số lượt xem : 1141

Tôi là một giáo viên đồng thời là một phụ huynh học sinh có con học cấp Tiểu học. Xin gửi đến mục Trao đổi cùng CENTEA vấn đề đánh giá chất lượng học sinh Tiểu học theo Số: 30/2005/QĐ-BGD&ĐT.

Tôi xin không bàn về ưu điểm của cách đánh giá này vì đã được nghe đề cập đến nhiều rồi. Chỉ xin nói lên những điều mà tôi cảm thấy chưa thống nhất ở các địa phương.

I. Về điểm định kỳ:

1. Môn Tiếng Việt: mỗi lần KTĐK môn Tiếng Việt có 2 bài kiểm tra: Đọc, Viết. Điểm của 2 bài kiểm tra này được quy về 1 điểm chung là trung bình cộng điểm của 2 bài (làm tròn);

(Nói gọn lại là KTĐK môn Tiếng Việt = (Đọc + Viết)/2 làm tròn 0,5 thành 1)

Nhưng Bộ lại để ngỏ vấn đề trong môn Tiếng Việt phần đọc gồm có đọc thành tiếng và đọc hiểu trả lời câu hỏi: Phần viết gồm có các phân môn khác (Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn). Vì vậy, các địa phương không thống nhất nhau phần nầy.

+ Địa phương 1:

Phần đọc:
đọc = (đọc tiếng + đọc hiểu)/2
làm tròn 0,5 thành 1; đọc tiếng và đọc hiểu thang điểm 10
Vậy : Đọc = (8 + 9)/2 = 8.5 làm tròn là 9

Phần viết:
viết = Chính tả + Tập làm văn
làm tròn 0,5 thành 1; Chính tả, làm văn thang điểm là 5
Vậy : Viết = 3.5 + 4=7.5 làm tròn là 8
Vậy điểm TV là (9 +8.5) /2 =8.5 làm tròn là 9

+ Địa phương 2:

Phần đọc:
đọc = (đọc tiếng + đọc hiểu)/2
Không làm tròn; đọc tiếng và đọc hiểu thang điểm 10
Vậy : Đọc = (8 + 9)/2 = 8.5

Phần viết:
viết = (Chính tả + LTVC+ Tập làm văn)/2
không làm tròn; chính tả, LTVC thang điểm 5, Tập làm văn thang điểm 10.
Vậy : Viết = (3.5 + 4 + 8)/2 =7.75
Vậy điểm TV là (8.5 +7.75) /2 =8.1 làm tròn là 8

2. Môn Toán: Biểu điểm môn này là 10. Nhưng cách thực hiện ở các địa phương khác nhau.

+ Địa phương 1: Đề ra bình thường có phần trắc nghiệm (nhưng chỉ vài câu và phạm vi thang điểm thường là 2 – 3 điểm). Vậy tối đa học sinh phải thực hiện khoảng 10 bài toán.

+ Địa phương 2: Chia đề ra thành 2 phần riêng biệt đó là:
Trắc nghiệm (7 điểm – 25 câu tương ứng với khoảng 25 bài toán).
Giải toán: (3 điểm – 2 bài toán)
Vậy học sinh phải thực hiện gần 30 bài toán.

II. Về điểm học lực môn:

+ Điểm HLM.KI là trung bình cộng của điểm KTĐK.GKI và điểm KTĐK.CKI.
+ Điểm HLM.KII là trung bình cộng của điểm KTĐK.GKII và điểm KTĐK.CKII.

+ Địa phương 1:
Cuối kỳ = (8 + 9)/2 =8.5 làm tròn 9 (Loại Giỏi)

+ Địa phương 2:
Cuối kỳ = (8 + 9)/2 =8.5 không làm tròn (Loại Khá)

Tóm lại cùng một trình độ học sinh nhưng ở hai địa phương học sinh sẽ bị xếp loại khác nhau:

III. Về xét lên lớp:

+ Nếu học sinh có điểm thi cuối kỳ 2 dưới 5 (cho dù tổng điểm cả năm trên 5 – xếp loại học lực Trung bình ) thì học sinh phải rèn luyện trong hè và thi lại.

+ Nếu học sinh có điểm thi cuối kỳ 2 trên 5 (nhưng tổng điểm cả năm dưới 5 – Xếp loại Yếu lại lên lớp thẳng.

Tôi bối rối vì những cách làm này. Mong quý thầy cô bàn luận sáng tỏ.
Cám ơn!

Nguyễn Bình Tân

PS: Đánh giá học sinh theo Quyết định 30 của Bộ
===

Bên trên là nguyên văn bức thư của Thầy Bình Tân gửi đến CENTEA, chúng tôi hết sức hy vọng Quý Thầy Cô cùng tham gia trao đổi để làm sáng tỏ vấn đề.

Để tham gia trao đổi hoặc bình luận, vui lòng dùng chức năng viết lời bình bên dưới. CENTEA sẽ xem xét trước khi công bố tất cả các lời bình.

Các lời bình của bài viết này

Hiển thị 1 trong tổng số 1 lời bình

1. 18-06-2008 17:51

Trao doi

Tôi phụ trách chuyên môn tại 1 trường tiểu học, kiêm thanh tra viên SGD nên nghiên cứu khá kĩ QĐ 30, xin trao đổi với bạn:

- Đúng như bạn nêu QĐ 30 để ngỏ vấn đề trong môn Tiếng Việt phần đọc, viết thì điểm kiểm tra có làm tròn hay không. Nhưng trong hướng dẫn đề kiểm tra tham khảo BGD có nêu: Điểm số mỗi bài kiểm tra Đọc, Viết có thể là điểm lẻ (0,5); nên theo tôi không làm tròn điểm bài kiểm tra đọc và viết

- Bộ chỉ khuyến khích trong đề kiểm tra có phần trắc nghiệm và tự luận, nên mỗi địa phương có thể có cấu trúc đề khác nhau nhưng nội dung kiểm tra phải đảm bảo mức độ cần đạt theo QĐ 16/ 2006/QĐ-BGDĐT.

- Về điểm học lực môn:
+ Điểm HLM.KI là trung bình cộng của điểm KTĐK.GKI và điểm KTĐK.CKI.
+ Điểm HLM.KII là trung bình cộng của điểm KTĐK.GKII và điểm KTĐK.CKII.
+ Địa phương 1:
Cuối kỳ = (8 + 9)/2 =8.5 làm tròn 9 (Loại Giỏi)
Cách thực hiện của địa phương 1 là sai QĐ 30

- Xét lên lớp chỉ căn cứ điểm kiểm tra cuối kì II, còn HLM chỉ để xét khen thưởng

- Bạn có thể tham khảo thêm tài liệu của BGD dưới dạng sách tham khảo “Đề kiểm tra định kì” trong sách này có nói khá rõ về cách và cấu trúc đề kiểm tra. Sách do BGD biên soạn năm 2008 có bán tại các nhà sách.

- Nhân đây xin trao đổi thêm về cách đánh giá HS tiểu học
# Quyết định số: 30/ 2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/9/2005 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học. Sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá học sinh

- Tại điều 11 mục 1. khoản a) Điểm HLM.N là trung bình cộng của HLM.KI và HLM.KII. Do HKII không nhân hệ số như trước đây nên chưa thể hiện cao quy định tại điều 3 mục 3 “Coi trọng động viên, khuyến khích sự tiến bộ cuả học sinh” trong quyết định này. Có thể xảy ra trường hợp sau:

HS Điểm KTĐKGKI Điểm KTĐKCKI Điểm HLMKI Điểm KTĐKGKII Điểm KTĐKCKII Điểm HLMKII Điểm HLM.N Ghi chú
A 2 2 2, 0 6 10 8, 0 5, 0 tiến bộ
B 9 7 8, 0 2 2 2, 0 5, 0 thụt lùi

Cần nhân điểm HLM.KII hệ số 2 khi tính điểm HLM.N, bởi HLM.N là căn cứ để xét khen thưởng danh hiệu học sinh cuối năm, nên những em có sự tiến bộ thì càng cần được khen thưởng.

- Tại điều 13 xét lên lớp: chỉ căn cứ vào điểm KTĐK.CKII (môn đánh giá điểm số) và việc đánh giá các môn khác. Điều này có thể xảy ra những trường hợp, em X có HLM.N các môn đánh giá bằng điểm số là khá, các môn còn lại cuối năm A+ nhưng vì lí do gì đó điểm KTĐK CKII bằng 4 thì phải thi lại, còn em Y có HLM.N các môn đánh giá bằng điểm số là yếu, các môn còn lại cuối năm chỉ đạt A điểm KTĐK CKII bằng 5 thì được lên lớp thẳng . HLM.N yếu nghĩa là lực học của em yếu nhưng lại lên lớp, để tránh mâu thuẫn do cách dùng từ nên đổi cụm từ “điểm HLM” thành “ĐTB” (điểm trung bình các kì kiểm tra). ĐTB các kì kiểm tra có yếu nhưng tại thời điểm cuối năm học em đạt được chuẩn qua kiểm tra cuối kì II thì em vẫn đủ điều kiện lên lớp.

- Sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá học sinh lớp 3 trang 26 không có cột để ghi học lực môn tự chọn (Tin học, Tiếng Anh) . Môn thể dục, những nội dung đưa vào đánh giá ở HKI nhưng HKII mới học…

- Việc đánh dấu tích () vào nhận xét ở các môn học được thực hiện rạch ròi theo từng học kì. Nghĩa là những nhận xét thuộc học kì nào thì chỉ được đánh giá trong học kì đó. Nếu có nhận xét nào chưa đạt trong học kì I mà sang học kì II em đó đạt được thì giáo viên không được tích vào nên giáo viên cũng chẳng cần để ý đến để giúp học sinh hoàn thành. Ví dụ như trong môn mĩ thuật lớp 4 các nhận xét ở học kì II đều gần giống như học kì I, phần nào có nâng cao hơn chút ít. Vậy nếu đạt được nhận xét nào ở học kì II thì có nghĩa nhận xét tương đương ở học kì I học sinh chắc chắn đạt được tại thời điểm đó. Nhưng giáo viên vẫn không được tích vào, vì nếu thế kết quả xếp loại học lực môn trước đây ở học kì I sẽ bị lệch so với số dấu tích. Đến cuối năm nếu căn cứ vào những dấu tích thì không thể biết được chính xác những nhận xét nào học sinh chưa hoàn thành. Đề nghị: Việc đánh dấu tích () vào nhận xét ở các môn học cần thực hiện xuyên suốt năm học. Nếu có nhận xét ở học kì I chưa đạt, sang học kì II GV phải có trách nhiệm giúp HS hoàn thành nội dung đó và khi đã đạt được thì vẫn tích vào. Nhưng ở đây cần quy định kí hiệu dấu tích khác nhau cho mỗi học kì, điều này vừa không làm mâu thuẩn giữa kết quả đã xếp loại trước đây ở HKI với khi tích thêm vào, đồng thời giúp giáo viên biết được học sinh đã hoàn thành được nhận xét nào trong giai đoạn nào và có thế mới đánh giá chính xác kết quả học tập của HS tại thời điểm cuối năm học.

- Đánh giá hạnh kiểm: Theo Quyết định 30/ 2005/QĐ-BGD&ĐT, HS thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của HS tiểu học theo quy định đánh giá bằng nhận xét được ghi là thực hiện đầy đủ (Đ). Học sinh được đánh giá hạnh kiểm vào cuối học kì I và cuối năm học. Đánh giá là hoạt động thường xuyên của giáo viên, giáo viên cần chú ý đến quá trình tiến bộ của học sinh. Đánh giá cuối năm là quan trọng nhất. Nhưng sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá học sinh thì quy định chỉ đạt 4/ 8 nhận xét (mới hai nhiệm vụ hoặc có thể chưa thực hiện đầy đủ một nhiệm vụ nào) thì được đánh giá “Thực hiện đầy đủ” (chưa đúng quy định của Quyết định 30). Cách thiết kế của sổ chưa thể hiện được hai thời điểm đánh giá theo quyết định 30, xin đề xuất thiết kế lại mẫu như sau:

Tt Cuối kì I Cuối năm
Nhiệm vụ1 Nhiệm vụ2 Nhiệm vụ3 Nhiệm vụ4 Đánh giá Nhiệm vụ1 Nhiệm vụ2 Nhiệm vụ3 Nhiệm vụ4 Đánh giá
1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2
1
2
- Cần điều chỉnh lại bốn nhiệm vụ về đánh giá hạnh kiểm học sinh của quyết định 30, vì bốn nhiệm vụ này không đúng theo bốn nhiệm vụ của điều lệ trường tiểu học cũ mà cũng chẳng đúng theo điều lệ trường tiểu học mới ban hành năm 2007, theo điều lệ mới là năm nhiệm vụ./.

NGUYỄN ĐÌNH QUỐC HÙNG, Trường TH Chu Văn An, BRVT

» Phản hồi lại lời bình này...

Nguyễn Đình Quốc Hùng

Hiển thị 1 trong tổng số 1 lời bình

Xin mời Thầy Cô và các bạn nhấn vào đây để viết lời bình

mXcomment 1.0.8 © 2007-2008 - visualclinic.fr
License Creative Commons - Some rights reserved